أعلنت وزارة التربية والتعليم اعتمادها المرشد في تطبيق أدوات التقويم المستمر للصفوف (1-12) ليكون مرجعية ابتداء من العام الدراسي الحالي،
وذلك في مدارس التعليم العام والخاص المطبق لمنهاج الوزارة ومراكز تعليم الكبار،
حيث عممت على جميع مديري الإدارات المركزية والمناطق والمكاتب التعليمية بضرورة التقيد بموجهاته وضوابطه .
وقال أحمد الدرعي، رئيس قسم الامتحانات في إدارة التقويم والامتحانات في الوزارة،
إنه سيبدأ العمل بالمرشد، الذي يحتوي على 10 أدوات تقويم وفق موجهاته وضوابطه
بدءاً من الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي الحالي .
أشار الدرعي أنه تم اعتماد آلية خاصة استثنائية في تقييم أداء الطلبة خلال الفصل الدراسي الأول
بسبب عدم فهم المناطق التعليمية لبعض الجوانب الواردة في المرشد،
فضلاً عن أن المدة الزمنية المتبقية للفصل تطلبت تحديث بعض الجوانب .
أضاف الدرعي،
أنه وفقاً لهذا الإجراء الاستثنائي
سيطبق الاختبار التحريري أو الوحدات مرة واحدة عوضاً عن مرتين في الفصل الدراسي الأول،
وذلك حسب موقع المادة الدراسية،
فيما ستطبق أدوات كل من النشاط الصفي واللاصفي مرة واحدة،
على أن تخصص لها درجة النشاط الكلية مع الالتزام بالضوابط والموجهات الواردة في المرشد لتطبيق أدوات التقويم المستمر .
وأشار إلى أنه
سيتم البدء بتنفيذ الخطة التدريبية للمستهدفين من تطبيق التقويم المستمر في الميدان التربوي
حسب البرامج المحددة من الجهة المختصة بالتدريب،
حيث سيتولى الموجه في كل منطقة تعليمية مهمة توضيح كل النقاط الواردة في المرشد وتنفيذ أدوات التقويم بالتنسيق مع المختصين في الوزارة .
وكشف عن أنه، بدءاً من الأسبوع المقبل،
سيتم عقد لقاءات مع مديري المدارس لتوضيح بعض الجوانب المتعلقة بالمرشد،
بهدف تمكينهم من فهم لائحة التقويم والامتحانات،
ليتم بعد ذلك تشكيل فرق عمل من قبل المناطق التعليمية للإشراف على تطبيقه .
وأوضح، أن الوزارة ستباشر العمل في البرنامج الإلكتروني لمدخلات ومخرجات نظام التقويم والامتحانات للصفوف (1-12)،
ما سيتيح بدوره من إمكانية التأكد من تطبيق التقويم المستمر .
وقال إن المرشد يعتني بتحديد أدوات التقويم المستمر وأوزانها النسبية للصفوف (1-12)،
إضافة إلى ضوابط وإجراءات تطبيق أدواته
، والتي حددت بالملاحظة،
والاختبار الشفوي،
والاختبار التحريري القصير،
واختبار الوحدة الدراسية،
والأنشطة الصفية واللاصفية،
والتقرير،
بالإضافة إلى المشروع والأداء العملي والبحث .
وأشار إلى أنه بدءاً من الفصل الدراسي الثاني
ستطبق ضوابط الملاحظة مرتين في الفصل الدراسي،
على أن يخصص لها درجة كأداة وترصد درجة النشاط المستهدف قياسه عند استخدامها كأداة قياس للموقف التعليمي المطبق ضمن الأنشطة الصفية،
فيما ستطبق ضوابط الاختبار الشفوي مرتين في كل فصل دراسي،
وأن لا يزيد عدد الطلبة المستهدفين بالشفوي في الحصة الواحدة على 5 طلاب،
مع توثيق إجراءاته من خلال بطاقة التقييم مقرونة بدرجة الطالب وبياناته .
[COLOR="rgb(139, 0, 0)"]وقال إن ضوابط الاختبار التحريري القصير
حددت بأن تخصص للمواد الدراسية الواقعة في المجموعة “1”،
[COLOR="rgb(139, 0, 0)"]ومرحلة التعليم الأساسي في الصفوف (1-3)،
[/COLOR]
على أن يطبق مرتين في كل فصل دراسي،
وأن لا يتجاوز تطبيقه 20 دقيقة من زمن الحصة الدراسية لكل مرة،
وأن يتسم الوزن النسبي المخصص لأداة الاختبار التحريري (40%) بالتساوي للمرتين،
[COLOR="rgb(139, 0, 0)"]فيما سيطبق اختبار الوحدة الدراسية على المواد الواقعة في المجموعة 2
[/COLOR]والصفين (4-5) من مرحلة التعليم الأساسي
على أن يطبق مرتين في كل فصل دراسي،
وأن لا يتجاوز تطبيقه حصة دراسية واحدة كحد أقصى لكل مرة،
وأن يقسم الوزن النسبي المخصص لأداة اختيار الوحدات الدراسية (60%) بالتساوي للمرتين .
[COLOR="rgb(139, 0, 0)"]وأضاف أنه تم تحديد ضوابط الأنشطة الصفية،
[/COLOR]بأن تطبق أدوات قياسها مرتين للأداة الواحدة في كل فصل دراسي،
وأن تقسم الدرجة المخصصة لأداة القياس على عدد مرات التطبيق من دون شرط التساوي،
[COLOR="rgb(139, 0, 0)"] فيما تطبق أدوات القياس في النشاط اللاصفي مرتين لكل أداة في كل فصل دراسي،
[/COLOR]وتقسيم الدرجة المخصصة لأداة القياس على عدد مرات تطبيقه من دون شرط التساوي،
وتحدد التكليفات وأوزانها النسبية من قبل التوجيه المختص للمادة على أن يختار الطالب في الصفوف (6-11) تكليفين مجموع وزنهما النسبي (20-30) .
[COLOR="rgb(139, 0, 0)"]وأوضح أنه حددت ضوابط تطبيق التقرير
[/COLOR] على أنه عمل فردي يقوم به الطالب ويطبق مرة واحدة في الفصل الدراسي الواحد ضمن التكليفات في النشاط اللاصفي،
وأن تكون عدد صفحاته من 3 إلى 8 صفحات بما يتناسب مع المرحلة الدراسية المقرر لها تطبيق الأداة،
على أن لا تقبل التقارير المنقولة حرفيا من مواقع إلكترونية،
وتقبل إذا نقلت بتصرف مع الإشارة إلى مصدرها الأصلي،
فيما حددت ضوابط المشروع بأن يطبق ضمن النشاط الصفي مرة واحدة في الفصل الدراسي للصفوف (1-11) .
وبيّن أن ضوابط تطبيق الأداء العملي
حددت بأن يطبق أثناء عملية التعلم بطريقة تراكمية، وأن لا يخصص له حصص منفردة بقصد رصد الدرجات،
حيث ترصد درجة أداء الطالب مرتين في كل فصل دراسي،
على أن يرتبط الأداء العملي في عدد من المواد الدراسية بمهمات أدائية ينفذها الطالب في البيئة الصفية خلال كل فصل دراسي،
حسب وحدات المنهاج المقرر لتلك المواد
على أن لا تزيد على 6 مهمات كحد أقصى، وتجمع الدرجات مرتين .
أما البحث
فيطبق مرة واحدة في العام الدراسي،
وعلى 3 مراحل ضمن أداة التكليفات في النشاط اللاصفي،
على أن يتابع من قبل المعلم مرة واحدة في الفصل الدراسي الواحد .
https://www.alkhaleej.ae/portal/a6bb5…3652126c1.aspx
[/COLOR]
ما شي باقي عن نهاية الفصل الاول بعدين كيف يبونا نقيم الطالب مرتين كل فصل؟؟؟احس صعبة الفصل الواحد 3شهور متى بيواحيلنا
بعدين وايد اشياء كان يبالها تغيير بما انهم سوو 3 فصول ليش ما قسموا الكتب 3 اجزاء
ان شاء الله الامور تترتب عالسنة الياية
يوم يقولون تقرير
ويم يقولون بحث
عنبو العيال ما عندهم شغل الا يسون تقارير
والله ثم والله الكل يدري ان 99% من الطلبة والطالبات يشترون تقاريهم او حد يسويها لهم
وبس 1%اللي يسون بنفسهم
واكبر دليل ان معلمة احياء تطلب من الطالبات يشترون مشروع جاهز من شخص يسمونه ***** مختبر ومعروف في كل مكان انه يسوي مشاريع ويخلص مشاريع الطلبة
في هالحالة ضياع لوقت وفلوس الطالب ع شي ما بيستفيد منه الا الدرجات
المفروض المواد العلمية يسوون مشاريعهم جدام المعلم
والمواد الادبية يخصصون لهم ساعاعت مكتبية وييخلونهم يكتبون جدام المعلم
وبدل لايزيدون من حصص الرياضة والموسيقى في المرحلة الثانوية المفروض يعلمونهم يسوون بحث
والا كيف يطلبون من الطالب يسوي بحث وهو مب عارف كيف يسويه